Jako koordinátorka kreativní výchovy pro českou účast na světové výstavě EXPO 2025 propojuji svět kreativního vzdělávání, umění a lidských hodnot. 

Vznikla celá řada vzdělávacích a uměleckých děl propojujících školy, literaturu, výtvarné umění, technologie a světové výstavy. Například:

• Kniha Talent a kreativita pro život – která je o národní hrdosti, o tom, co jsme dali světu.
• Patnáct ručně vytvořených komiksů 100 let české literatury v Japonsku.
• Série 13 komiksů 100 let československého a českého výstavnictví na světových výstavách EXPO (dle Mezinárodního úřadu pro výstavnictví – BIE).
• Scénografické kostýmy Člověk a česká příroda, příroda v zajetí člověka, maska.
• Skleněné sošky maskota Reného – žáky ručně vytvářené tradiční metodou nad kahanem.
• Rekvizity do videoklipu René a Karol jedou na EXPO.
• Lípa života, kolektivní dílo – 9 metrů vysoký maskot René, tvořený z lipových listů, do kterých žáci z celého Pelhřimova zapisují svá přání a sny. Každý list odpovídá na otázky:
  
  • „Čím bych si přál/a být?“
  • „Co dobrého bych si přál/a pro své okolí?“ Tato živá mozaika dětských snů bude 16. května 2025 slavnostně odhalena na Masarykově náměstí v Pelhřimově během Česko-japonského kulturního dne, který je pod záštitou projektu Knihy trochu jinak a české účasti na světové výstavě EXPO 2025. Zároveň bude dílo registrováno jako oficiální český rekord.
• Pracovní listy pro školy – na přípravě podpůrných materiálů pro školy se podílí odborníci jako Kamil Ubr (Národní pedagogický institut), Josef Soukal (předseda Asociace češtinářů) a František Brož (metodik pro ČJaL, NPI).
• vizualizace bratří Čapků – Jak vzniklo slovo ROBOT?

Nejvíce mi záleží na tom, aby škola byla místem důvěry. Prostorem, kde mohou žáci svobodně přemýšlet, tvořit a rozvíjet svůj potenciál. Místem, kde budou učitelé a učitelky mezioborově spolupracovat. Místem, kde se rodí budoucnost.

Projekt Knihy trochu jinak byl v červnu 2025 nominován na EXPO AWARD PRICE v SOCIÁLNÍ KATEGORII. 

2. Struktura projektu

Povinná četba:

• Žáci si každý kvartál (čtvrtletí) vybírají jednu knihu ze seznamu povinné četby.
• Za jeden školní rok přečtou 5 knih (včetně prázdnin).
• Během čtyřletého studia zpracují celkem 20 knih, které jsou součástí povinné četby k ústní maturitní zkoušce.

Autorské zpracování:

• Na základě přečtené knihy vytvoří vlastní autorské dílo inspirované jejími motivy.
• Forma díla je volitelná – např.:
  • Přepis scény do jiného literárního žánru
  • Alternativní závěr nebo pohled z perspektivy jiné postavy
  • Poezie, píseň, dramatický monolog, komiks, výtvarné zpracování s doprovodným komentářem
  • Moderní interpretace díla (např. vlog, podcast, videoesej, maska, 3D tisk, ilustrace, vizualizace, animace, kostým, jiné řemeslné výrobky)

Mezipředmětové propojení

Aby se rozšířily možnosti autorské tvorby a žáci měli možnost rozvíjet svůj talent napříč různými oblastmi, je vhodné propojit LITERATURU S DALŠÍMI VYUČOVACÍMI PŘEDMĚTY. Tím se nejen podpoří jejich kreativní myšlení, ale také si osvojí interdisciplinární přístup k práci s literaturou.

Možné propojení s ostatními předměty:

Výtvarná výchova

• Ilustrace inspirované četbou
• Komiksové zpracování vybraných scén
• Návrh knižní obálky či vizuální interpretace příběhu

Informatika

• Tvorba digitálních ilustrací nebo animací
• Programování interaktivních příběhů či aplikací propojených s četbou
• Střih a editace video prezentací

Dílny a technické práce

• Výroba modelů literárních prostředí nebo rekvizit pro dramatizaci
• Tvorba hmatových knih pro nevidomé spolužáky
• Dřevořezby, plastiky a další řemeslné interpretace literárních děl

Hudební výchova

• Skládání hudebních doprovodů k příběhům
• Vytváření písní nebo rapů inspirovaných knihami
• Dramatická recitace s hudební kulisou

Drama a divadelní výchova

• Převedení literárního díla do formy krátké divadelní scénky
• Improvizace na základě klíčových motivů knihy
• Nahrávání rozhlasových her či podcastů

Přírodní vědy (fyzika, chemie, biologie)

• Experimentální rekonstrukce vynálezů inspirovaných literárními díly (např. Verneova díla)
• Analýza biologických nebo chemických jevů z knih (např. jedy v detektivkách, léčivé rostliny v literatuře)

Interdisciplinární přístup umožňuje, aby si žáci nejen procvičili své čtenářské a prezentační dovednosti, ale zároveň aby propojili znalosti z různých oblastí a využili své silné stránky při zpracování autorského díla. Výsledkem je komplexnější porozumění literatuře (UKOTVENÍ HODNOTOVÉHO SYSTÉMU), rozvoj kreativity a větší osobní angažovanost žáků v procesu učení.

Prezentace před třídou:

• Každý žák představí své autorské dílo ve dvouminutové prezentaci před třídou.
• Prezentace má formu ústního projevu s možností vizuální či multimediální podpory.

3. Hodnocení

Pedagog hodnotí formativně i sumativně na základě předem stanovených kritérií:

• Hodnocení má vyšší váhu v celkovém hodnocení předmětu, protože se přímo váže k maturitní četbě.
• Formativní hodnocení pomáhá postupnému zlepšování dovedností, zatímco sumativní poskytuje celkový přehled o pokroku žáka.

4. Přínosy projektu

Pro žáky:

• Lepší příprava na maturitu – aktivní práce s literaturou, plynulé a kultivované vyjadřování
• Rozvoj prezentačních dovedností – schopnost jasně formulovat myšlenky a vystupovat před publikem
• Podpora kreativity – hledání nových interpretací a autorské přístupy k literatuře
• Hlubší pochopení literárních děl – osobní vztah k literatuře, který vede k efektivnějšímu zapamatování

Pro učitele:

• Moderní a atraktivní přístup k výuce literatury
• Možnost individuálního rozvoje žáků – každý žák pracuje s literaturou vlastním způsobem
• Efektivní sledování pokroku – pravidelné hodnocení dává jasný přehled o vývoji žákovských dovedností

Závěr

Metodika přináší inovativní formu výuky literatury, která propojuje čtenářskou gramotnost, autorskou tvorbu a prezentační dovednosti. Díky pravidelným autorským výstupům a prezentacím jsou žáci nejen lépe připraveni na maturitní zkoušku, ale také si osvojují dovednosti důležité pro jejich další vzdělávání a profesní život.